Can Instructional Leaders Be Facilitative Leaders?教學領導者能成為催化領導者嗎？

HOW DO FACILITATIVE LEADERS DEFINE A SCHOOL'S MISSION?

如何使催化領導者定義學校的任務？

在本段當中提到，早期的教學領導經常被強調設定高強度期望，也就是要建立學校的學術目標和提高學生考試成績(較顯而易見的形象)，後來變成較綜合的概念，像是建立學校任務或願景之類的說法。

學校任務有時被當作校長個人的想法，但是最近比較強調合作的過程，也就是學校的利害關係人都應該一起來制定學校的任務。當利害關係人一起參與討論時，要有共識就必須要有靈活的手腕。Conley and Goldman學者就提到校長經要放棄個人願景來實現集體共識，而Nancy Buell學者則認為共同願景需要持續的溝通，而不是一次就可以完成的事情

基本上學校本身是一個開放的系統，所以與學校有關的利害關係人都會對學校產生影響，催化領導者就是要建立利害關係人間的溝通網路及共同願景，必定要互助合作，所以才需要重視非正式的協商與溝通。催化領導強調領導者對於部屬的信任，主張運用權力去支持專業的互讓，經由催化領導的影響，學校組織成員比較容易形成共識，並且易於發展未來的遠景，增進學校同仁對於學校的信心及在學校中的生涯發展信心。