Data-Driven School Improvement. 使用資料引導學校之進步

HOW CAN DATA BE USED EFFECTIVELY?

如何讓資料能夠更有效使用？

In any organization, those who possess information typically exercise a degree of power or control over those who don't. How information is to be used will affect how data-collection initiatives are perceived and then implemented.

在任何一個組織中，擁有訊息的人們通常行使著一定程度的權力，或者控制著沒有訊息的人們，如何使用資料將影響著如何覺察資料收集的措施並且實施。

Data can be used to judge people's performance and take punitive action against underachievers, or it can be used to diagnose problems and determine the efficacy of solutions.

資料能用來判斷人們的表現，以及對未達目標者予以懲戒，或者資料也可以用來診斷問題及確定解決方案的成效。

Principals' "willingness to provide opportunities for information acquisition...may be tempered by their competitive notions of power which only impede the empowerment of teachers" (Peggy Kirby and Ira Bogotch 1989).

校長 “有意願去提供收集資訊的機會...也許被他們阻礙教師賦權之權力的競爭想法所調合。

The concept of continuous improvement should be stressed. "Each data-collection cycle and its results should not be thought of as an activity with a grade...it should be thought of as information on the progress being made toward attaining the collective goal and to assist all members of the organization as they make decisions for current and future action," states Calhoun.

應該要強調持續改進的概念，各個資料收集的循環及它的結果不應該被認為是同一階段的活動…它應該被認為是朝向達成集體目標過程之資訊，並且協助組織的所有成員，當他們為當前或未來行動作出決定之時

Choosing a specific area of focus is also crucial. Through consultation with other staff members, whether formally or informally, the researcher needs to select a well-defined set of objectives. The data-collection cycle and subsequent action steps should be designed to address these needs. When goals of the improvement effort are clearly defined, teachers, staff, and the community will be more likely to understand and support the initiative.

選擇中心點的一個特定領域也是十分重要的，透過與其他工作成員協商，無論是正式或是非正式地，研究者需要選擇一組定義良好的目標。應該要設計資料收集循環及隨後的行動步驟來滿足這些需求，當改進成果的目標清楚地被定義，教師、教職員及社區會更容易理解和支持其措施。

資料來源：http://www.ericdigests.org/1997-3/data.html

對改革校長遴選的計畫

Meaningful role

有意義的角色

"Our proposals will achieve just that and modernise the approach we take to head teacher appointments."

我們的建議將使得進行校長任命達到現代化

The Headteachers Association of Scotland said it would look for assurances that parents really would play a meaningful role.

蘇格蘭校長協會表示這將會確保家長能真正扮演有意義的角色

資料來源：http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/scotland/4430752.stm

英國校長短缺問題萌生(BBC NEWS)

Problems ahead
未來問題

General secretary of the NAHT David Hart said the findings presented serious problems for the future.

NAHT秘書長David Hart說，研究結果顯示，校長的招聘未來會呈現嚴重問題。

"This will cause even more problems in a few years' time when schools are looking to appoint a new head teacher," said Mr Hart.

Hart說道：「學校希望任命一位新校長，但在幾年的時間內，問題會更加嚴重。」

"In the past, the recruitment problems were largely in London and the South East, but this year schools across England and Wales have been struggling to appoint staff to posts on the leadership scale."

「在過去，招聘問題主要是在倫敦和英格蘭東南部，但今年整個英格蘭和威爾斯的學校都在領導人員規模上，為學校工作成員的任用員額作努力。」

SHA general secretary John Dunford said: "Too many heads are still retiring before reaching 60.

SHA秘書長John Dunford說：「有太多的校長仍然在60歲之前就退休了。」

"Whatever the reason, and workload must play a significant part in their decision to leave, this is a terrible waste of talent that can be ill-afforded by the education system."

「無論是什麼原因，校長他決定退休這件事，工作負荷量是一個顯著的原因，這是一種對於藉由教育系統而給人才施虐的可怕浪費。」

資料來源：http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/2403725.stm

對校長之國家級標準

自我發展與他人共事
當校長與其他人一起工作時，有效的人際關係與溝通是重要的，有效的校長能夠充分自我管理和處理他們的人際關係，校長的工作是建立一個使他人達成目標的專業學習社群。透過績效管理和有效持續的專業發展訓練，校長支持所有成員來達到高標準，為了使自己有能力處理其角色的複雜性和領導能力的範圍，以及需要採取的行動，校長應致力於自身的持續專業發展。

知識：
應該了解的是：
□人際關係、成人學習和持續專業發展的意義
□促進個人和團隊發展的策略
□建立和維持學習社群
□在管理績效、持續專業發展和持續改善學校之間的關係
□在組織及個人變化上的影響

專業素質
要致力於：
□有效的工作人際關係
□分享領導
□有效的團隊工作
□對自我及所有在學校成員的持續專業發展

要能夠：
□營造一個公開、公平、公正的文化和管理衝突
□發展、賦權和維持個人及團隊
□學校內部與外部與他人合作發展關係網絡
□挑戰、影響和激勵他人實現高目標
□給予和接受有效的反饋及行動來改善個人表現
□接受別人的支持，包括同事、學校董事及地方教育局

行動
□待人公平、公正並具尊嚴與尊重，來創造和維持一個積極的校園文化
□在學校中建立合作學習文化，並主動地與其他學校合作，建立有效的學習社群
□對工作成員的就職、專業發展及績效審查應發展和維持有效的策略和流程
□確定團隊及個人所負責的工作能有效規劃、分配、支持和評價，確保任務的代表團和責任權力下放
□確認責任及慶祝個人及團隊的成就
□發展和維持對自我及他人的高度期望文化，並在表現不理想時採取適當行動
□定期檢討自己的做法，設定個人目標，並對自己的個人發展負起責任
□管理自己和其他人的工作量，讓適當的工作及生活平衡

組織管理
校長需要提供有效的組織和學校管理，並基於嚴格自我評估來設法改善組織結構和功能。校長應確保學校、人力和資源上的組織和管理，以提供高效率、有效及安全的學習環境，這些管理責任意味著校長角色的重新審查，以及展開他們在學校中所應建立工作能力之責任，以合乎經濟效益。校長也應透過與他人有效合作尋求建立成功的組織。

知識
應該了解的是：
□組織的模式和組織發展的原則
□自我評價的原則和模式
□擁有的自主權之原則和實踐
□學校改善的原則和策略
□對計劃和實施變革的項目管理
□政策創建，透過協商和審查明智的決策
□策略性財務規劃預算管理和最佳價值的原則
□人事、管理、安全和訪問有關學校設施的不同使用問題
□有關學校管理的法律議題，包括機會平等、種族關係、殘疾、人權和勞工法例
□使用新技術和新興技術，以提高組織的有效性

專業素質
應致力於：
□分佈式領導和管理
□工作成員和資源的公平管理
□個人動機和團隊動機的維持
□發展和維持安全、可靠和健康的學校環境
□與他人合作，以加強學校的組織能力和促進在其他學校的發展發力

要能夠：
□建立和維持適當的結構和系統
□在日常的基礎上，有效益地和效率地管理學校
□委派管理任務，並監督其執行情況
□劃分優先順序、計劃和組織自我與他人
□基於明智判斷上進行專業的、管理的和組織的決定
□創造性思維用以預測和解決問題

行動
□建立一個反映學校價值觀的組織結構，並使管理系統、結構和工作流程能符合法律規定而有效運作
□制定清楚的而基於證據能對學校和學校成員發展的改善計劃
□考慮到國家和地方情況、政策和措施下，確保在獨立的文化、政策和做法
□招聘、保留和分配適當的工作人員及管理人員的工作量，以達到全體工作成員對學校願景和目標，實現成功的績效管理流程
□有效益地及有效率地管理和組織學校環境，以確保學校符合課程、健康和安全法規的需求
□確保監控、評估和審查所有可利用的資源之使用、範圍、品質以提高所有學生的教育品質，以合乎經濟效益
□有效地及效率地使用和整合技術範圍以管理學校

資料來源：http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/teaching/9-101principal/refer4-2(2004%20national%20standards).pdf